Quando un bambino riceve una lettera de La Porta di Caramella, vede una storia, un personaggio e una piccola avventura che lo aspetta.
Dietro quella pagina, però, il viaggio è iniziato molto prima.
Perché le nostre lettere non nascono chiedendoci semplicemente: “Cosa possiamo far fare oggi al bambino?”
La prima domanda è un’altra:
“Cosa vorremmo lasciargli dopo questa esperienza?”
Ed è proprio da lì che comincia a prendere forma ogni letterina.
Prima viene il valore ❤️
Gentilezza, collaborazione, gratitudine, rispetto, creatività, accoglienza, autonomia, condivisione: prima ancora di immaginare il gioco o scrivere la storia, scegliamo il piccolo seme che vogliamo nascondere dentro l’avventura.
Ma non vogliamo che il bambino riceva una lezione.
Caramella non bussa alla porta per spiegare la teoria della collaborazione. 😉
Preferiamo che quel valore venga vissuto.
Così, per esempio, per i 4–5 anni il valore della condivisione può trasformarsi nel piacere di creare qualcosa insieme. La lettera invita il bambino a usare mani e fantasia, mentre l’attività del Tris di Natale rende concreto quel momento attraverso gioco, manualità e collaborazione.
Il bambino pensa di stare costruendo e giocando.
Nel frattempo sta sperimentando qualcosa di molto più grande.
Poi arriva la domanda più importante: quanti anni ha il bambino?
Una lettera per un bambino di quattro anni non può essere semplicemente la versione più corta di quella destinata a un bambino di nove.
Per questo cambiano linguaggio, storia, tipo di proposta, autonomia richiesta e perfino il modo in cui viene presentato il valore.
A 4–5 anni lavoriamo molto attraverso fantasia, manipolazione, gioco e presenza dell’adulto.
Esempio 1: Letterina, scheda di comprensione e istruzioni attività - Fascia 4-5 anni
Esempio 2: Letterina, scheda di comprensione e istruzioni attività - Fascia 8-9 anni
A 8–9 anni, invece, possiamo chiedere qualcosa in più: autonomia, partecipazione e capacità di collegare ciò che si fa a ciò che significa.
Una semplice ricetta, come la ghirlanda di pasta sfoglia, non serve quindi soltanto a preparare qualcosa di buono. Diventa un'occasione per contribuire concretamente alla vita familiare, collaborare e sperimentare il piacere di offrire agli altri qualcosa realizzato con le proprie mani.
Esempio 3: Letterina, scheda di comprensione e istruzioni attività - Fascia 6-7 anni
A 6–7 anni il gesto può acquistare un significato simbolico più evidente. Nell’attività dedicata alla tavola di Natale, per esempio, preparare un semplice segnaposto diventa un modo per comprendere cosa significhi fare spazio a qualcuno, aspettarlo e farlo sentire parte della famiglia.
Il valore può essere simile. È il modo di incontrarlo che cresce insieme al bambino.
Poi Caramella deve raccontare una storia 🍬🚪
A questo punto entra in scena la magia.
Il valore scelto deve scomparire dentro una narrazione abbastanza coinvolgente da non sembrare più un obiettivo educativo.
Caramella può proporre una missione, raccontare qualcosa accaduto a Nevecandita, affidare un incarico, introdurre una ricetta o invitare il bambino a osservare qualcosa della propria quotidianità con occhi diversi.
La lettera diventa così il ponte tra il mondo fantastico e quello reale.
Da una parte c’è Nevecandita.
Dall’altra c’è il tavolo della cucina di casa.
In mezzo c’è una letterina.
Ed è proprio lì che cerchiamo di far accadere qualcosa. ✨
Dalla storia si passa alle mani
Poi arriva l’attività.
Non viene aggiunta perché “in un percorso per bambini bisogna pur far fare qualcosa”.
Deve avere un motivo per esserci.
Può essere un gioco, un lavoretto, una ricetta, una missione, un piccolo gesto rivolto agli altri o qualcosa da costruire insieme.
L’obiettivo è fare in modo che ciò che Caramella ha raccontato possa uscire dalla pagina e diventare esperienza.
La lettera racconta.
L’attività fa sperimentare.
Il bambino vive.
Ed è così che un concetto astratto può trasformarsi in qualcosa che ha davvero toccato con mano.
E poi c’è una pagina che il bambino forse non vedrà mai
È la scheda dedicata all’adulto.
Questa è una parte importantissima del lavoro che sta dietro alle lettere.
Per ogni proposta vengono chiariti l’obiettivo, i valori coinvolti, il motivo per cui l’attività è adatta a quella fascia d’età, il bisogno del bambino che vogliamo intercettare, gli input positivi da offrire e alcuni suggerimenti pratici per accompagnare l’esperienza.
Perché mentre il bambino deve vedere soprattutto la magia, l’adulto può conoscere ciò che abbiamo nascosto dietro le quinte.
Non gli chiediamo di diventare insegnante, animatore o esperto di attività natalizie.
Al contrario.
Gli diciamo perché quella proposta esiste, poi gli lasciamo la parte più importante: viverla insieme al bambino.
Una lettera, quindi, non è mai soltanto una lettera
Dietro possono esserci un valore scelto con cura, una fase della crescita da rispettare, una storia da inventare, un’attività da progettare, istruzioni da rendere semplici e una guida pensata per l’adulto.
Davanti, invece, vorremmo che tutto questo quasi scomparisse.
Perché il bambino non deve vedere la progettazione.
Deve vedere Caramella che gli ha scritto. 💌
Deve avere voglia di scoprire cosa succederà.
E magari, mentre prepara un segnaposto, impasta una ricetta o costruisce un piccolo gioco, imparare senza accorgersene che creare insieme è più bello, fare spazio a qualcuno significa accoglierlo e preparare qualcosa per gli altri può essere un modo per dire “ti voglio bene”.
Ecco perché, dietro una letterina de La Porta di Caramella, c’è molto più di una letterina.
C’è una piccola esperienza progettata per avere due letture: agli occhi del bambino è magia; agli occhi dell’adulto, è un’occasione per accompagnarlo mentre cresce. 🍬🚪✨
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